家庭訓(xùn)練環(huán)境的安排

家庭訓(xùn)練活動的選擇

社交能力的訓(xùn)練

在日常中，家長們需對患兒所有的交流行為給予及時地回應(yīng)，鼓勵他們的主動交流行為?；貞?yīng)時應(yīng)使用簡單、明確、清晰并符合患兒理解能力的語言和手勢。社交技能的拓展是指在目前已有交流水平的基礎(chǔ)上，遵循“加1”原則，循序漸進(jìn)地增加自發(fā)性、多樣性和復(fù)雜性交流頻率，譬如對目前不會說話的患兒，家長訓(xùn)練時示范說單字，若患兒會說單詞，則示范2-3個單詞的短語組合。

增加主動社會交往的頻率：為了調(diào)動患兒社會交往的動機(jī)，家長可以在活動或游戲中采用“停頓”和“中斷”策略；家長還可以有準(zhǔn)備地提前設(shè)置好環(huán)境或情境，創(chuàng)造用以表達(dá)需求或表達(dá)分享溝通的機(jī)會，等待并鼓勵患兒在此情境中做出交流行為。如把ASD患兒喜歡的物品放在看得到但拿不到的地方或者其拿得到打不開，喜歡的物品先給予一小部分或者每次給予一點點，即少量多次給予；通過“故意給錯”“有趣的障礙物”等方式制造某些出乎意料或有趣的情境等。

通過游戲活動或社會學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行社交訓(xùn)練：通過游戲提高ASD患兒的社會交往能力，對有一定認(rèn)知能力的患兒還可以通過社會學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行社交訓(xùn)練。例如家長近期的訓(xùn)練目標(biāo)是提高ASD患兒“輪流排隊”的能力，可以開展“輪流排隊”滑滑梯的情景演練，看“輪流排隊”題材的繪本、動畫片等。

適應(yīng)性技能訓(xùn)練

訓(xùn)練可分步進(jìn)行

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